Resumen:
El eje de la investigación, que origina este artículo es determinar las estrategias didácticas
que se pueden implementar para superar las dificultades que desencadena la brecha digital
en el proceso de enseñanza aprendizaje en Ecuador. Para el estudio se ha tomado como
referencia contextual, la escuela básica “Lcdo. Eugenio García García”, la cual funciona
como un centro escolar unidocente y presenta dificultades para que sus dos maestras puedan
realizar su labor pedagógica, dado el contexto social en el que se encuentra la escuela.
Metodológicamente, la investigación está sustentada en un modelo de investigación mixta,
que combina el diseño de campo y, la obtención y la aplicación de un cuestionario con la
escala de Likert entre el alumnado de la institución. Así como la realización de una entrevista
a profundidad a las docentes. A pesar de lo que puede pensarse, en este caso de estudio, no
parece haber brecha digital entre docentes y alumnos.
