Resumen:
En este artículo se plantea una discusión pedagógica acerca de la caracterización del
Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) como uno de esos síndromes
cuya notoriedad ha ido ganando terreno en el contexto educativo. En ese orden de ideas se
plantea como objetivo general, proyectar estrategias pedagógicas de enseñanza-aprendizaje
que se pueden construir para desarrollar las habilidades cognitivas en alumnos con TDAH y
superar sus efectos negativos. Por la naturaleza del tema tratado, se utiliza un enfoque de
investigación cualitativo que, en el campo del método, se apoya en la hermenéutica. Desde
el punto de vista del diseño, esta es una investigación documental y teórica de nivel
descriptivo y que, previo al proceso de investigación formal, se guía en el análisis e
interpretación de los documentos diversos citados en esta investigación para posteriormente
abrir el debate teórico referido en algunos aspectos a la educación ecuatoriana
