Abstract:
La inclusión de recursos didácticos digitales a las aulas de clase, entre ellos los Entornos
Virtuales de Aprendizaje, es una necesidad incluir en la experiencia docente. La literatura
evidencia las ventajas que las tecnologías aportan al proceso de enseñanza-aprendizaje
en general, y de las matemáticas en particular, son considerables. Sin embargo, para
aprovechar al máximo las posibilidades que brinda la web 2.0 en la educación, es
necesario que los educadores desarrollen un nuevo tipo de competencia: las
Competencias Docentes Digitales. El artículo presenta el resultado de un estudio
descriptivo de tipo cuantitativo de corte transversal, realizado en la Unidad Educativa
Particular Mundo de Alegría, cantón Balzar, provincia del Guayas, Ecuador, para el año
lectivo 2022-2023. Se consultó a una muestra de educadores de dicha institución,
mediante un cuestionario autoadministrado con preguntas tipo Likert, a los fines de
conocer su grado de competencias digitales y el uso que hacen de Entornos Virtuales de
Aprendizaje para impartir clases de la asignatura Matemáticas. Entre los hallazgos, se
puede mencionar que, al contrario de otros países, en el Ecuador no existe un criterio
oficial en cuanto a cuáles son las habilidades que se consideran como Competencia
Docente Digital, y que deberían poseer los educadores; además, se comprobó que,
aunque los docentes de la U.E. Mundo de Alegría poseen un nivel aceptable de
competencia digital, incorporan a su práctica educativa sólo algunos Entornos Virtuales
de Aprendizaje, a pesar de la gran variedad que existe de los mismos.
