Análisis del proceso enseñanza aprendizaje de la asignatura lenguaje musical, basado en competencias, para 3ero básico medio, colegio de artes Niccolo Paganini, año 2016 - 2017

Abstract

La presente tesis, pretende evidenciar de manera descriptiva y diagnóstica la problemática que se presenta en el proceso de enseñanza aprendizaje de la asignatura de lenguaje musical desde la perspectiva de la educación musical académica particular que se oferta en el Colegio de Artes Niccolo Paganini de la ciudad de Guayaquil en Tercero Básico Medio en el año lectivo 2016 – 2017. En el primer capítulo se establece que esta intención nace de un síntoma manifiesto, el bajo aprovechamiento académico de los estudiantes, a simple vista se evidencia una comprensión deficiente de la asignatura, considerando las diferencias entre la etapa de operaciones concretas y lo abstracto que puede considerarse el aprendizaje teórico de la música que no establece coherencia con la realidad concreta; considerando que los sonidos de la naturaleza, fácilmente asociables y reconocibles para los niños, y los sonidos determinados que utiliza la música académica no encuentran ese asidero en las experiencias previas. Conocer el perfil del docente, sus potencialidades y limitaciones, la realidad institucional en el ámbito profesional, los recursos de los que se dispone, tanto conocidos como desconocidos, aplicados y los inexplorados, cómo fortalecer y aprovechar los conocimientos y las competencias musicales docentes para mejorar los procesos de la enseñanza y el aprendizaje del lenguaje musical. Asomar la vista al perfil del estudiante, conocer su realidad cognitiva y maduración para poder tener un diagnóstico real de sus necesidades, sus intereses, sus formas idóneas de aprender. Hacer un diagnóstico de recursos tanto en el ámbito de los contenidos, los materiales, el repertorio, la didáctica y pedagogía de la música, así como una prioridad importante que redunda en todos estos aspectos, un diagnóstico del nivel del dominio docente en la planificación por competencias con respecto de la asignatura de lenguaje musical.

V Conocimiento y aplicación de las metodologías propias del aprendizaje musical, desde la óptica de las competencias en la búsqueda de otorgar a docentes y estudiantes una libertad para hacer uso de los contenidos y conocimientos para generar ideas y pensamientos musicales propios, dentro del contexto del nivel de conocimientos y la edad de los estudiantes, los intereses propios de su edad y su entorno, estableciendo la conexión idónea entre los estudiantes, sus conocimientos, para un aprendizaje significativo del lenguaje musical. El segundo capítulo busca documentar ya de una manera científica la realidad institucional, a fin de establecer conclusiones precisas que lleven a un diagnóstico y propuesta que busque contribuir a soluciones efectivas para la comunidad educativa y la sociedad. El capítulo tres propone, de manera consensuada con el personal docente estrategias, aplicación de recursos metodológicos, didácticos, pedagógicos, pero sobre todo lúdicos acordes al perfil de los estudiantes del nivel, propiciar situaciones problemáticas de aprendizaje que promuevan la creatividad, el desarrollo del pensamiento, la aplicación de los conocimientos musicales asociados a la cotidianidad propia de la edad. Finalmente al hacer de la música un lenguaje y una expresión real de los estudiantes, hacer extensiva esta realidad a la comunidad, al entorno, a la sociedad, cerrando el círculo del aprendizaje que aporta y contribuye al crecimiento de una sociedad y al desarrollo profesional de los músicos académicos.