Resumen:
Los estudiantes de Bachillerato en las Unidades Educativas Fiscales en el Ecuador no han desa-rrollado habilidades en el idioma extranjero inglés, tampoco pueden reconocer problemas dentro de su entorno y contribuir así con una solución efectiva y eficiente a éstos. La aplicación de me-todologías activas de comunicación como es el aprendizaje basado en proyectos puede ayudar a solucionar el problema conjuntamente con el uso de la tecnología, así aportar con la práctica de la destreza oral para presentar propuestas innovadoras a un proyecto específico que puede ser soste-nible en el tiempo. Es evidente la falta de prácticas metodológicas activas en las instituciones fiscales del país sumado al poco control en los establecimientos educativos de la aplicación de este tipo de herramientas que promueven trabajos en equipo, esto dificulta el mejoramiento de la calidad de la educación; especialmente en la asignatura de inglés. Es necesario el seguimiento al desempeño docente y a la aplicación de esta metodología (ABP) para poder generar nuevos retos en el área educativa y especialmente en los estudiantes de Bachillerato, y completar su perfil de salida con éxito en el idioma inglés.
El enfoque de este estudio realizado es cualitativo con un alcance descriptivo del conte-nido para lo cual se recurre a la bibliografía previa sobre el tema propuesto haciendo una revisión de la literatura sobre la metodología basada en proyectos, (MBP) y su influencia en el desarrollo de la comunicación oral del idioma inglés en el alumnado.
