Abstract:
El objetivo del estudio fue analizar la relación entre la motivación y el rendimiento escolar en los estudiantes de tercero de bachillerato de la Unidad Educativa Fiscomisional Hermano Miguel "La Salle" de la ciudad de Tulcán durante el periodo 2023-2024. La población de estudio incluyó a 117 estudiantes y tres docentes del área de inglés. Se fundamentó en la teoría socioeducativa motivacional de Robert Gardner y Wallace Lambert, y en el enfoque metodológico cuantitativo, de tipo descriptivo correlacional, para establecer la correlación entre las dos variables de estudio. Se aplicaron dos instrumentos: un cuestionario de 47 ítems para los estudiantes y entrevistas de 27 preguntas para las docentes. Los resultados indicaron, mediante el coeficiente estadístico Rho de Spearman (ρ = 0.826), una relación positiva y altamente significativa entre la motivación y el rendimiento escolar, lo que sugiere que, a mayor motivación, mayor rendimiento académico. Además, las entrevistas a las docentes revelaron factores influyentes en la motivación, metodologías de aprendizaje y rendimiento académico. A partir de estos hallazgos, se propusieron estrategias centradas en las cuatro dimensiones de la motivación: intrínseca, extrínseca, integradora e instrumental, las cuales pueden servir como guía para mejorar significativamente el proceso de enseñanza-aprendizaje del idioma inglés.
