Abstract:
Esta investigación analiza la influencia de la participación de los padres en el rendimiento académico de los estudiantes en la asignatura de inglés. Se determina la correlación entre la variable del rendimiento académico con el nivel de seguimiento de los representantes, utilizando el coeficiente de Pearson. Adicionalmente, interroga las opiniones de los padres acerca de su rol educativo y cómo ellos les proporcionan respaldo en la adquisición del idioma. La metodología de investigación es de diseño no experimental con enfoque mixto, en la que se aplicaron instrumentos de recopilación de información bajo la escala de Likert; los mismos que fueron aplicados a 50 apoderados de los estudiantes de bachillerato en una institución privada. Complementariamente, se recopilaron calificaciones de los estudiantes y se utilizaron fuentes secundarias. Los resultados ponen de manifiesto variaciones en las formas de seguimiento y la percepción de la importancia del inglés en cada familia. A pesar de desempeñar activamente su rol, los padres no se perciben como un factor trascendental en el desarrollo individual del alumno en la adquisición y aprovechamiento de la asignatura de inglés. Se concluye que la falta de evidencia estadística sugiere una relación poco clara entre el seguimiento de los padres y el rendimiento académico, posiblemente debido a la influencia de factores externos, pero altamente determinantes en el aprovechamiento y rendimiento del alumno en inglés.
